Het doel van deze methode is geautomatiseerd leren lezen en schrijven door gebruik te maken van een woordbeeld (Visueel Virtueel Werkgeheugen). Wanneer het taalprobleem aan de basis wordt opgelost zullen kenmerken zoals letters omdraaien, fonetisch schrijven, hakkend-en-plakkend lezen etc. verdwijnen of zelfs niet ontstaan bij een vroegtijdig en preventieve aanpak. Spellingsregels zijn slechts een springplank naar het automatiseren van taal.  Zodra uw kind weet hoe een woord er uit ziet in gedachte is foutloos schrijven een feit en zal het herkennen van de woorden steeds sneller gaan waardoor het leestempo stijgt en begrijpend lezen ontstaat. 

Leesproblemen en hoofdpijn.

Wist u dat niet elke kind met een leesprobleem ook een  automatiseringsprobleem heeft?

Een leesprobleem kan ontstaan wanneer een kind taal niet automatiseert. Deze kinderen hebben het lastig met lezen en schrijven.
Een andere oorzaak kan een moeizame samenwerking tussen beide ogen zijn. Wanneer uw kind het schrijven automatiseert gaat men bijna vanzelfsprekend woorden herkennen tijdens het lezen. Deze fase van automatiseren is essentieel om niet radend te gaan lezen. Zonder taal te automatiseren blijft uw kind de woorden hakkend-en-plakkend lezen waardoor de achterstand in het lezen toeneemt. Het begrijpend lezen ontwikkelen is dan ook niet evident.

Sommige kinderen ondervinden tijdens het lezen dansende letters of een onstabiel beeld. Ze gebruiken dan hun vinger onder de regel of een leesliniaal ter ondersteuning. Zonder de regel te ondersteunen kunnen ze een zin te hoog of te laag lezen. Deze kenmerken kunnen zich openbaren wanneer de samenwerking tussen beide ogen niet voldoende is. Het komt regelmatig voor dat het te veel moeite kost om goed te blijven focussen waardoor klachten ontstaan zoals hoofdpijn, vermoeidheid, inslaap problemen, wazig zicht, motorische onrust etc.  Met name langdurig focussen op dichtbij kan klachten veroorzaken. Logischerwijs is hierdoor de concentratieboog korter. Oefenen met lezen en huiswerk maken worden al snel een strijd. Het is voor uw kind niet evident om zichzelf continu tot een uiterste te pushen. Vaak gaat daardoor het leestempo na een halve bladzijde achteruit.

Uw kind ziet alles scherp maar het kost veel moeite, dit kan anders!

Laat de samenwerking tussen de ogen van uw kind onderzoeken door het NeuroVisueel Centrum wanneer u als ouder het gevoel heeft dat er meer aan de hand is. Klachten als dansende letters, motorische onrust, afkeer va lezen, hoofdpijn en leesklachten zijn zo opgelost door middel van gepersonaliseerde bril. Concreet ziet een uw kind scherp. Het resultaat is goed maar het kost te veel moeite om tot dat goede resultaat te komen. Het lichaam kan hierdoor overbelast raken. Deze bril icm mijn taal- en/ of rekenbegeleiding is de beste remedie tegen automatiseringsprobleem.

Methode Inzicht in Rekenen

Rekenen met structuur voor kinderen met dyscalculie

Kinderen met dyscalculie hebben vaak moeite met links/rechts, tijd en ruimte. Begrippen zoals gisteren, straks, links of rechts zijn niet vanzelfsprekend.

Wanneer de rekenmethode op school niet aansluit bij hun manier van leren, ontstaat snel een achterstand. Traditioneel rekenen wordt vaak van links naar rechts aangeleerd, maar dat werkt niet vanzelf als ruimtelijke oriëntatie lastig is.

De Methode Inzicht in Rekenen biedt duidelijke structuur: bij verticaal rekenen is boven = plus en onder = min. Ook tafels en klokkijken worden effectief aangeleerd, zodat kinderen houvast krijgen bij de vaak lastige ruimtelijke en temporele concepten.

Preventieve aanpak.

Start vroeg met letters visualiseren

Komt dyslexie in de familie voor? Begin dan op tijd met het visualiseren van letters. Thuis kunt u uw kind vanaf de eerste schooldag helpen letters en cijfers te automatiseren. Al in de kleuterschool maken kinderen kennis met letters – spelenderwijs oefenen in groep 2/3 legt de basis voor vlot lezen en spellen. Vroege, preventieve actie helpt uw kind vooruit.

Begeleiding.

Traject op maat: visueel en cognitief

Het  traject bestaat meestal uit twee onderdelen: visueel en/of cognitief. Tijdens de intake bespreken we de hulpvraag en voorgeschiedenis en doen we een visueel onderzoek. Daarbij kijken we niet alleen naar het zicht, maar vooral naar de samenwerking tussen de ogen. Ouders doen mee met enkele testen om het verschil in visuele waarneming zelf te ervaren. Op basis van de resultaten maken we een passend therapievoorstel.

In het visuele traject meten we hoe goed beide ogen samenwerken. Als dat in orde is, starten we met de cognitieve training. Alles wat nodig is kan aan bod komen: letters, woorden, lezen, spellen, rekenen, tafels, klok…

U bent als ouder de begeleider van uw kind – een vorm van thuisonderwijs - waarbij u leert hoe uw kind op de juiste manier kan automatiseren. Het doel is dat u de methode volledig onder de knie krijgt, niet dat er extra huiswerk ontstaat.

Voor de cognitieve training is een 4-delige werkboekenreeks ontwikkeld om stap-voor-stap te begeleiden. U staat er niet alleen voor: ik ben bereikbaar per telefoon, mail of online consult voor advies en bijsturing.

U staat er niet alleen voor, ik ben bereikbaar per telefoon, mail of online consult voor advies en bijsturing. 

Samenwerking School.

De methode Inzicht in Taal & Rekenen^® bestaat uit verschillende modules die zowel individueel als klassikaal zijn toe te passen! Gebruikt uw school onze methode al? Is de leerkracht op de hoogte van onze effectieve manier van werken?

De angst voor verandering is vaak groter dan de verandering zelf! Samen met school staan we sterker!

Zodra er een achterstand is ontstaan kan samenwerken met school een groot voordeel zijn. Uw kind leert het grootste deel van zijn/ haar tijd op school. Onderschat ook het aanzien van de leerkracht niet. Dit kan in het voordeel werken betreft herhalingen! Het is geen must om de leerkracht op de hoogte te brengen van de gehanteerde modules, maar helpen kan het wel!

Wacht niet af, onderneem zelf actie!